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重视实验教学,培养学生的核心素养
时间:2018-01-23 16:24:01来源:汉斯出版社
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提要:核心素养是一个人具有的知识、能力以及态度的总和。对于物理教学中的实验教学,相较于其他理论型学科,更有探究性和实践性,对培养学生的学习能力有很大的帮助。而现阶段教学中,“重理论,轻实验”现象十分普遍。针对这一现象,应优化改进实验教学,以培养学生的核心素养。

如果学生学过了一门课程,却没有掌握这门课的科学方法,充其量只能说学生学过了这门课程,而不是掌握了这门课程。对于物理这门学科来讲更是如此,实验在物理学当中是必不可少的。实验课是一门实践性很强的课程,它将我们所学的理论知识与实际生活相结合,在实践中运用理论并得出新的理论。根据现在的教育观念,作为结果的知识固然重要,但探寻结果的方法更重要,知识并不是教育目的,而是建立一种科学方法的工具和手段。当所学过的理论知识被遗忘,自身的技能和能力却会伴随我们一生,这才是教育的意义所在。一堂好的实验课能让学生更好地理解物理知识,通过自己亲手实验,对他们来说不仅仅是知识的获取与掌握,更是一种探究能力与兴趣的培养。

汉斯出版社《社会科学前沿》期刊上有篇文章认为,核心素养是一个人具有的知识、能力以及态度的总和。对于物理教学中的实验教学,相较于其他理论型学科,更有探究性和实践性,对培养学生的学习能力有很大的帮助。而现阶段教学中,“重理论,轻实验”现象十分普遍。针对这一现象,应优化改进实验教学,以培养学生的核心素养。

虽然在现有的实验条件下,实验器材看似物尽其用,实验教学也在有序地展开,有些学校也开放了实验室,但结果看来其中老师和学生从中受益并不明显,实验器材能满足高中课本上的实验需求,但对于学生其他创新和探究的需求却难以实现。并且,大多数实验来源于课本或者实验册,实验步骤明确且统一,老师为了节省时间以及减少实验设备的损坏,会按照课本上的实验统一步骤和方法按部就班的来进行。学校对于学生实验课程的安排上也是少之又少,因此学生也只能在规定的时间内接触实验,限制了实验机会。

课本上的实验固然经典,但缺乏新意,验证着早已熟知的理论。实验内容脱离了生活,让学生觉得抽象并且难以理解。老师的教学方法多数也是传统的填鸭式教学,按照步骤一步步讲解,要求学生记住实验步骤,学生也只是机械的模仿,仅仅只为了完成学习任务,对实验的理解不够深入,也并没有探究的动力。 加上现阶段的高中教育,都以高考为重,考一个好的成绩成了老师和学生的共同目标。把有限的时间放在要考核的理论知识的记忆和解题技巧方面而不是去花大量时间做实验。因此在课时的安排方面,大量的理论课习题课充满物理课堂,实验机会少之又少。

实验条件的局限性、实验教学方法落后、学生和老师本身的重视程度不够,这些都是实验教学在高中物理教学中的现状。

针对这一现象,应优化改进实验教学,以培养学生的核心素养。好的实验环境是保障实验效果的重要前提,升级硬件,优化实验条件,是提升学生实验兴趣的关键。改变实验教学模式。学习不仅是知识技能的相加,还必须面向未来,使学习者具备应对未来的能力。因此,我们在实验教学过程中,应当以学生自身为主体,教师应当做的,是给学生自主解决问题,探究问题的机会和体验,在必要的时候再给予指导。

展开小组合作实验,小组合作实验更有助于发展学生人际交往的技能。实验内容多靠近生活与现代科技,老师在设计实验教学的时候应更加贴近生活,也应当鼓励学生多从生活中观察物理实验的现象并运用到学习当中,这样做一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面培养了学生善于观察的习惯,以便今后更加适应社会的发展。

制定鼓励机制,鼓励创新。让学生自己运用已有的知识去设计和进行自己感兴趣的实验,并额外设立一些小的鼓励机制,让他们更有兴趣去做实验,并且对自己的成果与收获都有很高的成就感。

实验教学对于物理教学是一个必不可少的教学方法,我们应当让学生具有独立思考的能力以及独立判断的能力,而不是让学生生硬地接受专业知识。如果学生学会了独立思考和工作,同时还掌握了扎实的学科基础,他必定将比一般人能更好地适应社会的进步和时代的变化。对于物理这门学科,教学应当更加地开放,让学生有更多机会去实践,让理论与实验充分地得到结合,有效地去培养学生的科学素养。

来源:https://image.hanspub.org/Html/6-2390848_23018.htm

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实验教学 培养 学生 核心素养

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