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如何提高学生数学思维能力
时间:2019-01-22 10:12:14来源:汉斯出版社
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提要:没有数学问题的课堂教学容易拘泥于教材,使学生分散注意力,达不到良好的教学效果。

随着新课程改革的深入,数学教学过程中,教师应注重培养学生的数学思维,注重教学的启发性,提高学生问题意识。没有数学问题的课堂教学容易拘泥于教材,使学生分散注意力,达不到良好的教学效果

(图片来源于网络,侵删)

数学问题意识有助于学生进行数学思考,在学习过程中提出数学问题,用数学知识与素养去分析问题,用数学的思维与方法去解决问题,提高数学思维能力。该观点发表在汉斯出版社《教育进展》的中文期刊中,探讨了在数学课堂上,教师借助信息技术创设教学情境、构建课堂活动、丰富教学方法,引导学生积极主动地参与到数学课堂中,形成一定的问题意识,收获数学知识,提高数学思维能力。

在数学教学中,教师要注重激发学生的学习兴趣,正所谓知之者不如好知者,好知者不如乐知者,学生乐于学习数学才会主动参与到课堂中,进行数学思考在创设问题情境中可以引入一些数学文化,将一些数学家的历史故事和一些与课堂内容相关的数学历史融入到课堂,可以激发学生的学习热情,激发学生的好奇心。

新型数学课堂中应打破传统的主要以教师讲授的“灌输式”教学模式,单纯以教师提问、学生回答这种教学方式也相对单一,在教学过程中更应创设教学活动,提高学生数学课堂参与度,应努力使全班同学参与进来,在活动中发现数学问题,提出数学问题。在教学活动中,教师可根据学生的性别、性格、基础等按照“组间同质,组内异质”将学生分成小组,根据教师提出的问题,小组之间进行探究讨论,在此过程中教师在课堂上巡视走动,对学生进行引导。学生在交流探索中,发现提出并解决数学问题,分享彼此的智慧,并在教师的引导下进行数学思考,培养数学思维。

一堂成功的数学课,从整体的教学设计到每一个数学问题,无不体现教师的教学技巧。作为教师,应从自身入手,只有具备一定的教学素养和扎实的教学基本功,才能够在学生的认知基础及最近发展区中设置数学问题,在教学过程中启发学生进行数学思考,形成一定的问题意识,提高数学思维能力。教师应在对一些先进的教学理念、教学方法了然于心,才能够灵活地运用。为了充分调动学生数学思维,教师不能拘泥于教材内容,应丰富教学方法、结合学生实际,升华学生的问题意识。

素质教育强调,在教学中应该面向全体学生,注重学生的全面发展。教学过程中我们应该注意到学生的个体差异性,做到因材施教。针对班级中不同基础的学生,可以设置不同层次的问题,让班级中每一位同学都有回答问题的机会,得到一定的提升,不再让课堂是少部分学生的课堂。教师也可鼓励学生在班级中进行民主的交流,学习优秀的学生可以帮助其他学生解决其不懂的问题,这样无论是后进生还是优等生都会取得一定的进步。

文章来源:https://www.hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=28517

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作者系郭珊珊

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