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雨课堂在有机化学教学中的应用与实践
时间:2020-01-02 09:17:23来源:汉斯出版社
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提要:雨课堂为教学提供了新的平台,有利于师生线上与线下的交流,同时开展课前–课中–课后的互动。

有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、反应、合成、反应机理以及化合物之间相互转化等规律的一门学科,也是药学各专业必修的重要专业基础课。该课程所涉及的分子结构复杂、化学反应多、基本理论抽象,加上课时数紧,学生普遍感到难于理解、难于掌握,更难于运用。传统教学模式是教师“讲”,学生“听”,课堂比较无趣。

(图片来源于网络,侵删)

随着网络媒体的应用,传统课堂受到挑战和冲击,如何让课堂变得生动和有趣?汉斯出版社《教育进展》期刊中,有论文指出雨课堂的出现改变了传统的教学模式,让学生参与教学,而不是被动的接受。特别是有机化学这样的专业基础课,知识点抽象、难懂,仅仅靠课堂教学,学生难于消化吸收。雨课堂能及时反馈学生学习情况,教师可调节课堂节奏,适应学生的需求,调动学生学习的积极性。

雨课堂是由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同研发的,将PowerPoint和微信融入到教学中,连接师生的智能平台。该平台操作简单,使用便捷,课前、课中、课后师生能随时交流互动。课前:教师在通过雨课堂推送视频、录音、试题布置预习任务。课中:学生可以按“不懂”键反馈难点,教师可以发布习题了解学生掌握的情况。课后:教师可以查看数据分析,进行课后小结。

雨课堂可以让课堂教学变得更有趣,教师不是“满堂灌”,学生遇到不懂的内容,不必害羞与老师的交流,点“不懂”,教师及时调整节奏、重复讲解。突破点在于考试不是只看期末,平时的小测也很重要。雨课堂在教学中的随堂小测,能立即反应学生的听课情况,学生只要听课就能回答。与传统的教学模式相比学生更能积极的参与教学,达到预期的教学效果。

雨课堂将新的教学理念和互联网技术融合起来,是教师和学生之间的纽带,为教学提供了新的平台,帮助师生线上与线下的交流,课前–课中–课后的互动。雨课堂将随身携带的手机变成学习的工具,在调动学习的主动性,提高教学质量方面,起到积极地作用。雨课堂应用于教学,虽然能辅助教师完成教学任务,但也只是形式的改变,教学本身还是要靠教师对知识点的理解,对课堂的把控,讲解乏味、照本宣科即使有雨课堂也不能吸引学生。

雨课堂的课堂练习是非常好的检测学生学习效果的方式,但是在平台上操作不能直接画结构式,对于有机化学这门学科,课堂小测只能是客观题,在使用上受到限制,后期开发要是能加上画结构式的小插件,就更能适应不同学科教学的需要。

文章来源:https://www.hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=33717

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课堂 有机化学 教学 应用 实践

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作者系郭珊珊

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