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浅谈小学中段数学课堂练习的有效性
时间:2020-03-16 09:38:34来源:汉斯出版社
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提要:课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,数学课堂练习的有效程度直接影响着课堂教学的质量。

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,数学课堂练习的有效程度直接影响着课堂教学的质量。因此,教师备课时数学课堂练习的设计与新课内容设计同等重要。通过老师对课堂练习的精心设计,有计划、有目的、有步骤地组织实施,可以让学生在练习中多一些数学思考,多一些学习乐趣,多一些情感体验,从而将课堂练习落到实处。

(图片来源于网络,侵删)

汉斯出版社《教育进展》期刊中,有论文通过笔者的实践和对课堂效果的分析结合教学实例,从动手与动脑相结合、联系生活实际、注重学生层次性、体现学科融合、善于利用游戏化设计练习五个方面,总结出小学中段课堂有效练习的设计方法,旨在提高数学课堂练习效率,让学生的每节课都学有所获。

动手与动脑相结合,提高兴趣,变被动为主动。新课标指出:“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。”只有将抽象的知识形象化让学生亲身体验,总结出相关结论,对学生来说才是有意识地主动学习,将知识真正内化。小学中段的孩子处于从低年级向高年级的过渡期,自制力和坚持性较差,较易受其他事物影响。针对学生的这一特点,课堂练习中可适当加上肢体动作,不仅可以缓解紧张情绪增强学生学习兴趣,也能帮助学生集中注意力,提高数学课堂练习的效率。

从学生实际生活中入手,让课堂练习“活”起来。课堂是学生获取知识的主要途径,设计出好的课堂练习可以使学生更有效地的投入到课堂学习中去,促进新知识的掌握。而想要设计出一节精彩的好课,使课堂练习丰富有趣,将课堂练习落到实处,我们需要从学生的生活实际中发掘好的素材,精心地设计课堂练习,结合课堂内容更贴近生活,富于思考灵活多样化的练习。

循序渐进,体现课堂练习设计层次性。设计练习时,应该关注到全体同学,既要符合这个年龄段学生的认知水平,同时又要了解每个层次学生的优劣势,给不同层次学生展示的机会,使他们的数学能力得到相应的提高。在题型的设计上可以侧重于一些能发展学生发散思维的,有利于学生自主探索出不同解决策略的问题,或者设计一些答案不唯一的开放题。这样的设计不仅有利于不同水平学生思维发展,也有利于学生大胆创新,培养学生的推理能力和创新意识。在平时教学中,要善于总结经验,针对学生常常错的或预测学生可能会错的题,设计针对性的练习,帮助学生领会知识的实质。

注重学科融合,增强学生求知欲。各学科之间既相互独立又有着不可分割的联系。数学学科不仅是独立存在的一门学科,它与语文、科学、体育、思品、信息技术等各个学科也有着各种密切关系。我们要善于研究教材,学会将数学与其他学科巧妙结合,使得双方更加生动有趣,也使数学教学更加充满生机活力。

利用游戏化设计,提高学生参与度。在数学课堂练习环节中运用游戏化的方式,在完成教学任务的同时,培养了学生思维的灵活性,有助于养成学生不甘落后、积极向上的学习品质。把数学知识融于游戏之中,能活跃课堂气氛,让沉闷、枯燥的数学学习变得生动有趣,让学生在“玩”中学,“趣”中练,有效提高数学课堂练习效果。

文章来源:https://www.hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=34514

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浅谈 小学 中段 数学 课堂练习 有效性

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作者系郭珊珊

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