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学会批判性思维:逻辑推理、求同存异和反思
时间:2015-03-27 14:05:43来源:科研出版社
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提要:随着国内教育的发展,老师越来越明白批判性思维对于学生的重要性。但谈到如何帮助学生培养这种思维,却往往不得其法。澳大利亚学者认为批判性思维具有四个特征,并进行了解读。
学会批判性思维:逻辑推理、求同存异和反思

教育是一个好东西,可以产生批判性能力。(Sumner1906

人们建立起对批判性思维价值的认识由来已久,21世纪教育政策的制定者普遍认识到其重要性。学校老师对批判性思维更加理解,有助于在课堂上培养学生的批判性思考能力。澳大利亚莫纳什大学的Merinda Bermingham学者科研出版社英文期刊《Creative Education》(创新教育)上的文章中,确定了批判性思维具有的四个关键特征(表1),包括以下能力和意愿:有逻辑地进行推理,有反思地做出反馈,越来越意识到社会、文化对思维发挥的作用及致力于人们共同的利益。学者分别就以上四个特征加以解读。(查看原文

表1:批判性思维的四个特征

能够进行有逻辑的推理的人,通过分析、演绎、推理、解释、评价和自我调节来形成自己的判断。对于批判性思考的人,高层次的推理能力是必不可少的。推理能力表现出深度、复杂性和诚实度,因此批判性思维是有必要的,但并不是所有的逻辑推理都包含批判性思维。那么,老师及学生在探讨问题的过程中,要学会有逻辑地思考,重视证据和寻找证实自己观点的证据,老师要激励学生真正进行批判性思考,还需要学会诚实、愿意接受他人观点和愿意反思。

这个领域的开创性研究学者Ennis, R.学者提出,批判性思维要求诚实,这样逻辑才能较为合理,而不是自觉不自觉的自私自利或先入为主。为了避免诡辩或合理化,确保人们的推理能力尽可能的以一种诚实的态度使用,老师应该要求学生重视反思和元认知(及反省认知、监控认知)。这可以帮助他们不至于陷入日常思维习惯。

学者认为,伴随着反思和开放的心态,越来越多的让人意识到社会和学术界的影响能力和意愿,影响了人们思考问题的本质和能力。当我们对自己的想法反思时,应该考虑:影响自身想法的是什么?想法为何形成?为什么我们认为,我们了解的东西就如我们了解的那样?我们可能遗漏了什么?

学者Lipman将批判性思维融入到他的教学课程中:“孩子们应该为自己着想”。他坚持“要他们以自己的想法找出备选答案…仔细区分,然后自己意识到教育目标”。他鼓励学生根据周边的观点和影响因素,从自身的角度反思。

与反思同样重要的是人的动机。以先入为主的看法来推理的人,不会考虑所有可能的证据,也不会考虑它们会对自己的成见产生的影响。这种自私的做法无法产生批判性思维,也揭示了批判性思维需要的道德基础,即为了更加了不起的善举而行动。软弱、自私、把复杂的事情想得过于简单,都不能产生批判性思维,而需要的是毅力、诚信和责任感。

原文链接http://www.scirp.org/journal/PaperInformation.aspx?PaperID=54934

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作者系刘静竹

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